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短短兩週時間，李老師見證了初一六班全體的成長。

他們也許不知道繞場蛙跳意味著什麼，但李老師在初二還有初三他任教活動課的班級都曾經嘗試過讓他們蛙跳。彆說班級全體同學12分鐘內完成一圈了，便是個人不限時完成一圈，初二？初三？幾個班加起來百來號人，竟冇一個能做到。

而初一六班，早在半年前他第一次叫他們嘗試時，都已經有幾個尖子生能堅持跳下來一整圈。

上半年斷斷續續的讓他們跳了半年，也有進步，不過很慢。而秦漱來之後，尤其是上兩週，進步斐然！他也纔敢開始加量、限時。

由於秦漱還有帶領同學們完成第三圈的想法，所以在這第二圈開始後，並冇有選擇藉助冰葉水的後勁，從一開始就猛衝，而是十分平均的控製著速度，以十分半跳完整圈為目標。

“漱姐，我看大家都還有餘力，不提速嗎？”

這已經是第二圈開始後，阿毛第二次問秦漱提速不提速這個問題。

秦漱的正前方固定距離處的顯示屏上，代表他們六班每一位同學的小紅點們緊緊的挨在一起，據此，秦漱就能大概的測算出每一位同學的狀態如何。

“不提，不能提，”阿毛第一次問她時，她冇有回答，這第二次來問，秦漱回答他，“再過一會兒，狀態就冇有這麼好了。”

“所以說啊，”阿毛想的是，這可已經是第二圈了！若還能做到12分鐘內，他們就可以從李老師那裡問到三個問題的答案，十分的值！“難道說！”

秦漱點點頭：“冇錯，三圈，五個問題的答案纔是我為大家定的目標，也是李老師為我們定的。所以，我不能叫大家猛衝。”

是，藉助冰葉水的後勁，他們若一上來就猛衝，應該是可以做到12分鐘內完成的，但是那樣的話，將會有許多位同學在衝線後就被踢出去，然後難受上整整一個星期，甚至留下暗傷，

秦漱不允許有人受傷。

而且，冰葉水的後勁並不能夠持續很久的時間。一上來的猛衝，秦漱估計，最多能到半圈，餘下的半圈，大家的速度會越來越慢、越來越慢。尤其是到最後衝刺時，所有人都會很難熬，包括她自己，

秦漱也不希望為了區區幾個問題的答案，弄得如此艱難。

更何況，完成挑戰、問到答案這些都是次要的，有一件事情她和李老師不謀而合，那就是提高全班同學的實力。

按照她的預估，這第二圈若能順利完成，屆時一人再喝上一瓶冰葉水，休息上兩分鐘，再把第三圈撐下去。下一節課，李老師將見到完全不一樣的6班！

隨著冰葉水後勁的消散，紅點們間的差距顯現。一開始，秦漱並未提醒，直到有相鄰紅點間的距離已超過一米，

“時刻保持與前一個人的距離小於一米！”

長跑比賽中，保持勻速是最省勁的。若秦漱估算的不錯，他們可以做到勻速十分半跳完這一圈。

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